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【觀點】科學定位激發孩子潛力


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上周學校新一屆廣播站納新招生,給我觸動很大。

往年的社團納新程序簡單真人真金梭哈游戏平台,參考候選學生的文化成績真人真金梭哈游戏平台,現場念一段稿子,然后幾位老師打分商量即可真人真金梭哈游戏平台。為進一步規范選拔程序,挖掘學生潛能,今年學校邀請中國傳媒大學畢業的、有相關經驗的行家里手擔任評委,并且分為播音員、編輯和記者三個職位,考核內容有自我介紹真人真金梭哈游戏平台、才藝展示和現場提問三個環節,本以為內容繁瑣真人真金梭哈游戏平台、環節多余、學生會草草應付真人真金梭哈游戏平台,出乎我意料,多數參選學生身手不凡、才華出眾,有的報播音員兼記著,有的報播音員兼編輯,特別是有兩個學生只報編輯崗位,不兼報其他崗位,我很感意外。確實,人各有志,每個學生都有自己的人生追求。那么真人真金梭哈游戏平台,作為家長該如何給孩子一個合理的定位,激發孩子潛力真人真金梭哈游戏平台,促使其成才呢真人真金梭哈游戏平台?

一真人真金梭哈游戏平台、結合興趣愛好,定位發展方向。

俗話說:“蘿卜青菜真人真金梭哈游戏平台,各有所愛”“興趣是最好的老師”真人真金梭哈游戏平台。家長給孩子的發展定位,首先是發展方向的定位,孩子的個性特征真人真金梭哈游戏平台、家教氛圍及外部環境都會影響到孩子的專業發展取向。“人一生最大的幸福莫過于做自己喜歡的事情”真人真金梭哈游戏平台,因此家長切不可給孩子主觀定位。

前些天,一位家長和孩子因為工作的事鬧得不可開交,最后誰也不理誰。原因是孩子對美甲職業很感興趣,也進行了理論學習和專業嘗試真人真金梭哈游戏平台,勵志想畢業后自己創出美甲新天地,實現人生價值真人真金梭哈游戏平台。但媽媽堅決反對,一直想給孩子找一個高層次的真人真金梭哈游戏平台、“體面”的國企工作單位。于是想到我曾讀過的一篇文章:一個中國人在美國工作,一天一名美國同事說孩子考上了哈佛大學真人真金梭哈游戏平台,要中午請大家吃頓飯,他上午一直猜想著會到什么高檔的飯店慶賀慶賀真人真金梭哈游戏平台,畢竟是考上了“哈佛”真人真金梭哈游戏平台,結果中午下班后,美國同事把大家領到了家里請客,關鍵還只是考上學的孩子在家做了幾個菜,他很納悶,更讓他不可思議的是,吃飯時一位美國同事說:“你孩子做菜這么好,為啥不學廚藝呀?”家長認真地回答說:“孩子喜歡上哈佛”。

在美國,孩子“喜歡”就是最主要的決定參考真人真金梭哈游戏平台,因為人家更多關注的是孩子的興趣,成就孩子的理想,而中國的家長往往愛用孩子來完成自己的夢想,因此才導致中國不少的孩子一生碌碌無為,難有成就真人真金梭哈游戏平台。

家長給孩子正確的方向定位就是引導孩子而不是左右孩子真人真金梭哈游戏平台,幫助孩子而不是代替孩子,也就是因勢利導,成就孩子夢想。

二、合理預期,讓孩子體會到成功的快樂。

人的潛力是巨大的,但要循序漸進。由于孩子原有基礎的不同,考試內容的差異真人真金梭哈游戏平台,家長絕對不要一味地提目標、定要求真人真金梭哈游戏平台,而是根據孩子自身的情況在每個階段提出合理的預期真人真金梭哈游戏平台,“蹦一蹦能夠做到”就是合理的成績定位,太低不利于孩子潛力的挖掘真人真金梭哈游戏平台,太高可能讓孩子遭受不必要的打擊,體會不到成功后的信心和勇氣真人真金梭哈游戏平台。

去年4月份真人真金梭哈游戏平台,我主持召開了高考前的一次家長會真人真金梭哈游戏平台,主要內容是要求家長配合學校做好后勤保障和考前心理疏導工作真人真金梭哈游戏平台,特別強調家長要給孩子一個科學的定位:一是名次為主真人真金梭哈游戏平台、分數為輔,因為分數高低受考題難易程度影響;二是取最近兩三次成績的平均值作為孩子下一次的成績合理預期。會后一位和我較熟悉的家長來到我辦公室,第一句話就是:“劉主任,你看孩子這次成績又下降了,咋辦呢真人真金梭哈游戏平台?”

“這次多少名?”我問到。

230多名,上次已經進到了前200!”

我壓了壓氣,然后和家長認真分析了孩子的成績,嚴肅明確的告訴他不要給孩子提出過高要求真人真金梭哈游戏平台,因為我知道他孩子高三第一學期末還沒進過年級前300名。

失常和超常成績都屬意外,都不能做為家長給孩子成績的評判標準,最多可以是奮斗的目標和失利后的教訓。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的快樂真人真金梭哈游戏平台,從未體驗過克服困難的驕傲,這是孩子的不幸真人真金梭哈游戏平台?!币虼?,我們只有給孩子一個科學的定位,才能讓孩子在奮斗中體會到成功的喜悅真人真金梭哈游戏平台,增強信心,進而沖擊更高的目標真人真金梭哈游戏平台。

三、考慮客觀因素,為孩子科學定位。

如果說前兩條建議是從學生和家長主觀角度考慮如何定位,是內因,是孩子成才的決定因素。那么真人真金梭哈游戏平台,在給孩子進行學習和生涯規劃定位時真人真金梭哈游戏平台,外部的客觀條件是不能忽視的真人真金梭哈游戏平台。“努力做到你能做的一切,但一定要適應你不能改變的環境”。這樣可以少彎路真人真金梭哈游戏平台。

在給孩子定位時,要考慮的客觀因素有:社會對人才的需求變化、家庭的條件、你能得到的師資力量等真人真金梭哈游戏平台,這些都是外在的客觀因素真人真金梭哈游戏平台,一時難以改變真人真金梭哈游戏平台。一方面社會發展日新月異,我們要主動跟上時代步伐,解放思想,發揮孩子的聰明才智,努力成就孩子的夢想;另一方面還要從現實考慮,考慮客觀實際真人真金梭哈游戏平台,做出合理選擇。曾經有一位家長在孩子上到高三時和我聊起當年給孩子的專業取向選擇問題,她的孩子自覺性較差真人真金梭哈游戏平台,文化成績不好,家庭教育也不到位真人真金梭哈游戏平台真人真金梭哈游戏平台,后來聽說走藝術線對文化成績要求低真人真金梭哈游戏平台真人真金梭哈游戏平台,于是讓孩子選擇了舞蹈,當然孩子身體條件還算可以真人真金梭哈游戏平台,但高額的專業培養費,尤其是高三關鍵時期還要勒緊腰帶到北京找專家高價指導,使家長陷入進退兩難境地,盡管孩子最終也勉強考上一所專業學校真人真金梭哈游戏平台,但是,若能考慮到家庭的經濟承受力,引導孩子走文化線,而把專業當做特長愛好,我認為應該是家長的科學選擇。

從孩子實際出發而不是主觀臆斷,在變化中把握規律而不是一成不變,才能給孩子的成長發展做出正確合理定位,才能激發孩子的潛力,愿孩子們在正確的目標引導下成就美好的理想真人真金梭哈游戏平台!


--墩頭幼兒園黃立霞 摘編自2018年8月《劉主任聊育人》 

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